บทสรุปของผู้บริหาร

ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 

ชื่อโรงเรียน บ้านในปง ที่อยู่ 141 หมู่ 3 ตำบลอ่าวตง อำเภอวังวิเศษ 92220

ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นายวินิต คงหน่อ เบอร์โทรศัพท์  086-0917485

จำนวนครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 คน  จำแนกเป็น ข้าราชการครู 11 คน พนักงานราชการ 1 คน

 ครูอัตราจ้าง   -     คน

จำนวนนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  รวม   89    คน จำแนกเป็นระดับประถมศึกษา จำนวน   89    คน  มัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน    -    คน  และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน    -    คน 

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1  คุณภาพผู้เรียน                                 มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2  กระบวนการบริหารและการจัดการ           มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1  คุณภาพผู้เรียน                                           มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

          โรงเรียนดำเนินการจัดทำโครงการพัฒนาและส่งเสริมวิชาการสู่ความเป็นเลิศ  โครงการรักการอ่าน โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และโครงการน้องนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ให้นักเรียนมีความสามารถใน  การคิดวิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีความสามรถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยใช้ฐานข้อมูลย้อนหลังเพื่อเปรียบเทียบค่าเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนให้พัฒนาสูงขึ้น ส่งเสริมให้ครูออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อบูรณาการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล คำนึงถึงศักยภาพผู้เรียนแต่ละบุคคล มีการออกแบบกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริง เช่น การทดลอง การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนโดยเน้นกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active learning และใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย เช่น ใบงาน แบบทดสอบ เกม และชุดกิจกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และส่งเสริมใหผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์

ผลการพัฒนา

ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลังเสร็จสิ้นการดำเนินการ พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความ ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน และผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงขึ้น ผ่านเกณฑ์มาตรฐานของหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาด้านคุณธรรม กีฬา ลูกเสือ-เนตรนารี บำเพ็ญประโยชน์ จิตอาสา ได้เข้าร่วมกิจกรรมทางวัฒนธรรมประเพณีไทย ประเพณีท้องถิ่น กิจกรรมทางศาสนา ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างเต็มศักยภาพ ทำงานและอยู่ร่วมกัน ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

ผู้เรียนทุกคน มีความรู้ มีทักษะพื้นฐานในการทำงานที่เป็นระบบขั้นตอน มีทักษะพื้นฐานในการจัดการ และรู้จัก   การแก้ปัญหา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความ          ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน และผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

จุดที่ควรพัฒนา

พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน และการคิด อย่างต่อเนื่อง ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และยกระดับผล RT, NT และ O-NET โดยประสานความร่วมมือระหว่างครู ผู้ปกครอง และนักเรียน รวมทั้งพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

          1. ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ -        ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และดำเนินการยกระดับผล RT, NT และ O-NET

2. จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน และเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขึ้น         โดยการวางแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีการประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ภาษาพูดหรือเขียน หรือด้วยวิธีการอื่น ตามความคิดของตนเอง เช่น การอธิบาย      การเขียนผังความคิด (Mind map) การเขียนรายงาน การเขียนเรียงความ โครงงาน การใช้สื่อประกอบการนำเสนออย่างต่อเนื่อง

3. พัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบมีการใช้กระบวนการวิจัยในการดำเนินงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียนเผยแพร่ในช่องทางต่าง ๆ

4. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น       โดยทางโรงเรียนมีการบริการคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ที่จะให้บริการแก่ผู้เรียนอย่างเพียงพอ

มาตรฐานที่ 2  กระบวนการบริหารและการจัดการ                     มีผลการประเมินอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

          ผู้บริหารโรงเรียนบ้านในปง เป็นผู้มีวิสัยทัศน์ และมีภาวะผู้นำ ทุ่มเท เสียสละในการ บริหารทั้ง 4 ด้าน อย่างครบถ้วน โรงเรียนได้มีการประชุมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกๆ เดือน มีการจัดกิจกรรมการประชุมเชิงปฏิบัติ          การ     การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และการจัดทำแผนปฏิบัติการโรงเรียนประจำปี โดยโรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้ชัดเจน โดยเน้นการกำกับติดตามดูแล โดยแยกประชุม แต่ละกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดยได้ ดำเนินการ งาน/โครงการ/กิจกรรม ต่าง ๆ ได้อย่างเป็นรูปธรรม ได้แก่ โครงการบริหารกลุ่มวิชาการ โครงการพัฒนาการเรียนการสอน โครงการวิชาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้งานทะเบียนวัดผลและรับนักเรียน โครงการกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการกลุ่มบริหารงานทั่วไป โครงการพัฒนา เทคโนโลยีทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการศึกษาบรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจที่กำหนด

ผลการพัฒนา

โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และโครงการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยหลัก            ธรรมาภิบาล เกี่ยวกับการกำหนด/ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา หลังเสร็จสิ้นการดำเนินการ พบว่า โรงเรียนได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน ตรงตามบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและของหน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพและผ่านการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายโรงเรียนจัดทำโครงการเสริมสร้างปฎิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนและหน่วยงานอื่น  โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนจัดทำโครงการโรงเรียนสีขาว เพื่อให้นักเรียนรู้จักโทษของยาเสพติดและห่างไกลยาเสพติด ตลอดจนห่างไกลอบายมุขทั้งหลาย อีกทั้งยังปลูกฝังให้นักเรียนปฏิบัติตนด้วยความซื่อสัตย์สุจริต นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นสถานศึกษาที่ปลอดจากปัญหายาเสพติด ปลอดอบายมุขและเป็นโรงเรียนสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

          โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัด     การเรียนรู้ โรงเรียนได้มีการประชุมแบบมีส่วนร่วมประกอบด้วยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนด มีผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานบรรลุผลตามเป้าหมายของโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ โดยนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการดำเนินการจากการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ครูและบุคลากร มีการติดตามและประเมินผล ที่ใช้ในการปรับปรุงพัฒนากระบวนการบริหาร  ให้บรรลุตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด

จุดที่ควรพัฒนา

1. การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

2. การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรมีการเผยแพร่ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice )

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

          1. ดำเนินโครงการ/ กิจกรรม/ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น

2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือในรูปแบบกระบวนการ PLC ในการจัดการศึกษาให้มีความเข้มแข็ง ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้นำสื่อ เทคโนโลยีที่มีคุณภาพอยู่ทุกห้องเรียนมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรมีการเผยแพร่ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice )

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษา ได้จัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง เช่น การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมชุมนุมตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน กิจกรรมตามหลักสูตร เช่น ลูกเสือ-เนตร นารี กิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออก เช่น กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ วันสุนทรภู่ กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียน    การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย และใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในท้องถิ่นให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น จัดให้มีการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ               มีประสิทธิภาพ นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลการวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนได้รับการตรวจ ประเมิน พร้อมให้คำแนะนำจากคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน จัดให้มีการนิเทศภายในของกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง พัฒนาตนเองด้วยการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน และการศึกษาต่อ ทำให้ครูมีความสามารถในการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยมีชั่วโมง PLC อีกทั้งยังมีการแลกเปลี่ยน        การเรียนรู้กับองค์กรภายนอกและชุมชนที่อยู่ใกล้โรงเรียน มีการนิเทศภายในเพื่อติดตามการเรียนการสอนอยู่เสมอ              มีการประชุมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการสอนและแก้ปัญหาในชั้นเรียน เพื่อเน้นการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามสภาพจริง

ผลการพัฒนา

โรงเรียนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา โดยร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงหลังจากชั่วโมงเรียนทฤษฎี ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบนี้ทำให้ผู้เรียน  มีความความกระตือรือร้นในการเรียนเพิ่มมากขึ้น อีกทั้งครูยังจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ กล้าแสดงออก       แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ซึ่งเป็นคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 

ครูสามารถผลิตและใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน พัฒนาสื่อ นวัตกรรม มีการพัฒนาสื่อ การเรียนการสอนอย่างเต็มศักยภาพ งานพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยี จัดทำระบบโครงข่ายติดตั้งอุปกรณ์ทั้งระบบสาย และไร้สาย เพื่อให้ผู้เรียนและครูผู้สอนสามารถเข้าใช้ระบบเครือข่ายในการจัดการเรียนรู้ และใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้           ทุกห้องเรียน โดยสื่อการสอนที่ใช้ ประกอบด้วย สื่อดิจิทัล เช่น สื่อ Powerpoint, Youtube, เกม Wordwall และ วิดีโอ สื่อเอกสาร เช่น ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรคำ และเกมต่าง ๆ เป็นต้น นอกจากนี้ครูทุกคนจัดทำแผน     การจัดการเรียนรู้เพื่อเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา          มีการมอบหมายงานให้ผู้เรียนจัดทำการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนในเชิงบวก โดยจัดสภาพความพร้อมที่จะดำเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ อีกทั้งครูมีพฤติกรรมการสอนที่สร้างบรรยากาศให้กับผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ ครูทุกคนมีการบริหารจัด    การชั้นเรียนที่เป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้องและครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลและนำผลไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความสามารถความต้องการและสภาพบริบทของนักเรียน มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทาง คือทางโทรศัพท์                ทาง Facebook การจัดตั้งกลุ่ม Line และการประชุมผู้ปกครองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้มีครูทุกคนต้องดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความรับผิดชอบปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง แล้วจัดทำข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล

โรงเรียนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ แบ่งสัดส่วนของประเมินผลระหว่างภาค และปลายภาค แล้วส่งแผนการวัดประเมินผลต่อฝ่ายวิชาการ โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการประเมิน และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อให้นักเรียนจัดทำแฟ้มสะสมงาน มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้ปกครองทราบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

ครูทุกคนเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบหรือต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความเหมาะสม                    มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้กับองค์กรภายนอกและชุมชนที่อยู่ใกล้โรงเรียน มีการดำเนินการนิเทศภายในเพื่อติดตามการเรียนการสอนอยู่เสมอ เพื่อพัฒนาการสอนและแก้ปัญหาในชั้นเรียน มีการอบรมตามความสนใจ เพื่อเน้นการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามสภาพจริง

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ดึงดูดความสนใจ แสดงถึงผลสำเร็จของกระบวนการจัดการเรียนการสอนตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง                 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียนรวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มา ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มีผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนที่ได้รับการตรวจประเมินและคำแนะนำจากงานวิจัยและพัฒนาของโรงเรียน   ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริงมีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายโดยการนำหลักสูตรบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ในการจัดการเรียนการสอน มีการจัดการเรียน   การสอนโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล เยี่ยมบ้าน เพื่อช่วยเหลือแก้ไข ทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนชัดเจน ครูได้มีการอภิปรายและ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้หรือ PLC สัปดาห์ละ ๒ ครั้ง

จุดที่ควรพัฒนา

๑.  พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น

๒. เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลาย                   ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

๑. ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขึ้น โดยมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีการประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

๒. ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

1.  พัฒนาครูในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

2. เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลาย                    ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน

3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา

ส่งเสริมและพัฒนาประสิทธิภาพของเด็กระดับปฐมวัย  สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น ซึ่งการจัดทำหลักสูตรดังกล่าวเป็นความร่วมมือ ทั้งครู ผู้ปกครอง และชุมชน โรงเรียนมีครูเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน มีครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยเข้าสอน เพื่อให้สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กได้อย่างมีคุณภาพ 

ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ และการนำนวัตกรรมมาใช้ในการพัฒนาเด็ก เช่น กิจกรรมการทดลองตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย จัดสภาพแวดล้อมได้อย่างปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหา แหล่งเรียนรู้ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู ให้บริการอำนวยความสะดวก มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ร่วมจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับมาตรฐานการศึกษา ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาร่วมกับโรงเรียน ซึ่งนับเป็นกระบวนการที่สำคัญที่จะช่วยพัฒนาการศึกษาให้ตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น

3. จุดเด่น 

สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น และนำไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองให้เป็นผู้มีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเอง มีบุคลิกภาพดี และมีวิสัยทัศน์ในการทำงาน ให้บริการด้วยความจริงใจและเสมอภาค มีความรับผิดชอบในการสอนปฏิบัติงาน ทุ่มเทเวลาเพื่อส่งเสริมและพัฒนาเด็ก การเอาใจใส่ดูแลเด็ก จบการศึกษาระดับปริญญาตรีทางการศึกษาปฐมวัย ได้รับมอบหมายภาระงานตรงตามคุณวุฒิหรือความถนัด

4. จุดที่ควรพัฒนา

๑. จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศึกษาเพิ่มมากขึ้น จัดสภาพแวดล้อมที่มีความปลอดภัย

๒. การจัดหาและส่งเสริมการผลิต การใช้และการพัฒนาสื่อนวัตกรรม สื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา การนิเทศ ติดตามการใช้สื่อ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เด็กได้ปฏิบัติจริง มุ่งเน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง

๓. สร้างกลไกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง อย่างต่อเนื่อง สร้างระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เหมาะสมและต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่าง การปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาบูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดีและได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

5. แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

1.หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยปี ๒๕๖๗ ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

2.แผนการจัดประสบการณ์ปฐมวัย

3.ข้อมูลบุคลากรครูของโรงเรียน

4.แบบสรุปการพัฒนาตนเองของบุคลากรทางการศึกษา

5.แบบรายงานกิจกรรมจัดซื้อและผลิตสื่อ

6.แบบรายงานโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์

7.แบบรายงานกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

8.จัดให้มีสื่อเทคโนโลยีที่เพียงพอกับครู

9.เชิญกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน

10.จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างน้อย 2 ครั้งต่อปีการศึกษา

11.จัดให้มีการประชุมผู้ปกครองนักเรียนอย่างน้อย 2 ครั้งต่อปีการศึกษา

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ : ยอดเยี่ยม

๑. กระบวนการพัฒนา

    โรงเรียนบ้านในปง สนับสนุนให้ครูจัดประสบการณ์ โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ครบทุกสาระการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ครูจัดทำบันทึกผลหลังสอน มีเครื่องมือสำหรับประเมินหลังการสอน ข้อมูลหรือผลงาน ของเด็กที่เกิดขึ้นภายหลังจากการจัดประสบการณ์ ครูมีวุฒิการศึกษา ตรงตามสายงานการสอนสื่อเทคโนโลยี นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ใช้ในการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสม หลากหลาย มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินเด็กอย่างเป็นระบบจากการจัดประสบการณ์  ใช้เครื่องมือ วิธีการประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลาย และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยโครงการที่สอดคล้องมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และกิจกรรมต่าง ๆ มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็กมาวิเคราะห์ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อนำมาวางแผนในการพัฒนาเด็กและดำเนินการตามแผน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ด้วยจัดกิจกรรม PLC ของครูปฐมวัยในทุกเดือน มีวิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่หลากหลายระหว่างเพื่อนครู และการนิเทศ กำกับ จากผู้บริหารมีโครงการสนับสนุนการดำเนินงาน  โครงการ กิจกรรมที่สนับสนุนการดำเนินงาน ได้แก่

กิจกรรมส่งเสริมและประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

          -  กิจกรรมส่งเสริมทักษะวิชาการปฐมวัย

- กิจกรรมหนูน้อยฟันสวย ยิ้มใส อนามัยดี

- กิจกรรมขยับกายสบายชีวา

- กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน มารยาทงามอย่างไทย

- กิจกรรมปลอดภัยไว้ก่อน

- กิจกรรมเชฟตัวจิ๋ว

 - กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ

 - กิจกรรมตามหน่วยประสบการณ์

- กิจกรรมรู้รักเศรษฐกิจพอเพียง

 - โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย

 - กิจกรรมจัดซื้อและผลิตสื่อการเรียนการสอน

- หลักสูตรสถานศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา

๒. ผลการพัฒนา

   ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือปฏิบัติผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ครูสามารถจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน และเอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมให้เด็ก ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือการวัด และวิธีการที่หลากหลาย ครอบคลุม เหมาะสมกับวัยเด็ก ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย 

๓. จุดเด่น

จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลศักยภาพ โดย ครูมีการวิเคราะห์เป็นรายบุคคล มีการจัดทำแผนประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ และความสามารถ ซึ่งกิจกรรม ที่หลากหลายสามารถสนองตอบการเรียนรู้ของเด็กรายบุคคล เด็กได้เล่นเรียนรู้ ลงมือและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง แก้ปัญหา และส่งเสริมพัฒนาการเด็ก

 ๔. จุดควรพัฒนา

          ๔.๑ ครูควรได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการผลิตสื่อการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพด้าน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็ก มีพัฒนาการทุกด้านอย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 

          ๔.2 ครูจัดกิจกรรมให้เด็กแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง

๔.3 การนำผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครู มาเป็นประเด็นในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน

๕. แนวทางการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

๕.1 ส่งเสริม และพัฒนาการใช้สื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้มากกว่าเดิม

๕.2 เชิญวิทยากรท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมเพื่อสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้  ลงมือทำ  และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

ลงชื่อ                                                              

                                                                              (นายวินิต  คงหน่อ)                                   

                                                                                    ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านใน 

   (นายวินิต คงหน่อ)

                                                                                  ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านในปง