บทสรุปของผู้บริหาร

ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา  

โรงเรียนบ้านควนหนองกก  ตั้งอยู่เลขที่ 64  หมู่ที่ 6 ตำบลคลองปาง อำเภอรัษฎา จังหวัดตรัง รหัสไปรษณีย์ 92160  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรังเขต 2

E – Mail : nongkok140307school@gmail.com  เบอร์โทรศัพท์ที่ใช้ติดต่อ  095-3512218  เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  

           ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นางสาววิไลลักษณ์  รองพล ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านควนหนองกก เบอร์โทรศัพท์ 095-3512218

          จำนวนบุคลากร 10 คน จำแนกเป็นผู้บริหารสถานศึกษา 1 คน ข้าราชการครู  6 คน ครูจ้างสอน       1 คน และบุคลากรสนับสนุนอื่นๆ จำนวน  2 คน  มีนักเรียนทั้งหมด  64 คน จำแนกเป็นระดับชั้นปฐมวัย     19  คน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  45  คน รวมทั้งหมด 64 คน

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ

มีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา  ดังนี้

       มาตรฐานที่  1  คุณภาพของผู้เรียน  มีผลการประเมินอยู่ในระดับ  ดีเลิศ

มาตรฐานที่  2  กระบวนการบริหารและการจัดการ  มีผลการประเมินอยู่ในระดับ  ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่  3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  มีผลการประเมินอยู่ในระดับ  ดีเลิศ   

         จากการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมต่างๆ ตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาส่งผลให้     การพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย ซึ่งผลการประเมินโดยรวมของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ  

กระบวนการพัฒนา

         มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน        

         โรงเรียนบ้านควนหนองกกได้ดำเนินการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนอย่างรอบด้าน      โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผ่านการจัด       การเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมฝึกอ่านออกเขียนได้ การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาผ่านโครงงานและกิจกรรม STEM รวมถึงส่งเสริมการอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในชั้นเรียน ด้านการสร้างนวัตกรรม นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการสร้างสรรค์ผลงานและโครงงานจริง พร้อม    ฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และความปลอดภัย นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการส่งเสริมคุณลักษณะ   ที่พึงประสงค์ โดยมุ่งเน้นคุณธรรม ความรักชาติ การอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น การยอมรับความแตกต่างและการดำเนินกิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน รวมถึงการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้งในด้านร่างกาย จิตใจ และ   จิตสังคมอย่างครอบคลุม ผ่านกิจกรรมสุขภาวะและการแนะแนวอย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้สะท้อนถึงความมุ่งมั่นของโรงเรียนในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพรอบด้าน พร้อมเป็นพลเมืองที่ดีของสังคมในอนาคต   

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ    

 โรงเรียนมีการดำเนินงานด้านการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ครอบคลุมเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นและนโยบายชาติ โดยใช้การวิเคราะห์ SWOT ใน      การวางแผนพัฒนา มีระบบบริหารจัดการคุณภาพตามหลักธรรมาภิบาลและแนวคิดการบริหารแบบมีส่วนร่วม มีการวางแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการประจำปีพร้อมการติดตามประเมินผลด้วยวงจรคุณภาพ ส่งเสริมพัฒนาครู บุคลากร และผู้เรียนอย่างต่อเนื่องด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองทุกกลุ่มเป้าหมาย มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และจัด           ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารและจัดการเรียนรู้โดยใช้ช่องทางออนไลน์และเครื่องมือดิจิทัลอย่างเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐาน        ที่กำหนดอย่างเป็นรูปธรรมและยั่งยืน

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  

โรงเรียนมีระบบการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ผ่านการคิดและปฏิบัติจริงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ด้วยแนวทาง Active Learning ที่สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างมีประสิทธิภาพ ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิด การวัดประเมินผลตามสภาพจริง และมีการนิเทศสะท้อนผลการสอนอย่างต่อเนื่อง ด้านการใช้เทคโนโลยี โรงเรียนสนับสนุนสื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ รวมถึง     ภูมิปัญญาท้องถิ่นและ DLTV เพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 การบริหารชั้นเรียนเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเรียนรู้อย่างมีความสุข ครูมีการวิจัยในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ ระบบการประเมินผู้เรียนมีความหลากหลาย สะท้อนผลอย่างเป็นระบบและมีการนำข้อมูลย้อนกลับไปพัฒนาผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือคุณภาพและมีการสื่อสารกับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ โรงเรียนยังส่งเสริม   การพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพผ่านกิจกรรม PLC การนิเทศแบบกัลยาณมิตร และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก เพื่อพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนอย่างรอบด้าน

ผลการพัฒนา      

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนในปีการศึกษา 2567 พบว่าผู้เรียนมีพัฒนาการทั้งในด้านทักษะพื้นฐานและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับที่น่าพอใจ โดยเฉพาะความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งมีนักเรียนในระดับดีถึงดีเยี่ยมกว่า 85% ในทุกด้าน รวมถึงการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การแก้ปัญหา และการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีมได้อย่างชัดเจน การจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการกับภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรมเสริมหลักสูตร และการแนะแนวอาชีพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความพร้อมทางวิชาการ มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และสามารถศึกษาต่อได้อย่างมั่นใจ อีกทั้งยังมีคุณธรรม จริยธรรม ภูมิใจในท้องถิ่น เคารพความหลากหลาย และมีสุขภาวะที่ดีทั้งด้านร่างกายและจิตใจ ทำให้ภาพรวมการพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนในปีการศึกษานี้บรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ  

จากผลการดำเนินงานในด้านการพัฒนาโรงเรียนตามประเด็นที่ 2 พบว่าโรงเรียนมีความชัดเจนใน    การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและนโยบายภาครัฐมีระบบบริหารจัดการคุณภาพที่เป็นระบบครบวงจร ตั้งแต่การวางแผน การดำเนินงาน การติดตามประเมินผล       และการปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้การบริหารจัดการมีประสิทธิภาพและได้รับความร่วมมือจาก    ทุกภาคส่วนเป็นอย่างดี ในด้านวิชาการ โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้อย่างครอบคลุมและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่านกิจกรรมหลากหลาย ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีคุณภาพและตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังได้พัฒนาสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและสร้างแรงจูงใจในการมาเรียนของนักเรียน รวมทั้งมีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ใน          การบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยระบบสารสนเทศที่ทันสมัยและพร้อมใช้งาน ส่งผลให้คุณภาพโดยรวมของโรงเรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยมทุกด้านตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

 โรงเรียนมีการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพในทุกด้าน โดยเน้นกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริงซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายทุกกลุ่มสาระ       ครูมีแผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีการใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งในและนอกห้องเรียน รวมถึงภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างเหมาะสม ห้องสมุดได้รับการพัฒนาให้เป็นแหล่งเรียนรู้อย่าง       มีระบบ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขและมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ นอกจากนี้ ยังมีระบบการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือที่หลากหลายและสะท้อนผลไปพัฒนาผู้เรียนต่อเนื่อง ครูทุกคนมีการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนการสอน รวมถึงมี     การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนิเทศแบบกัลยาณมิตรเป็นประจำ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพ         การจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยมและต่อเนื่องในการพัฒนากลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง      การจัดการเรียนรู้ระดมความคิด เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาให้กับนักเรียนการติดตาม          ผลการดำเนินงาน การจัดการเรียนรู้โดยการนิเทศภายในทำให้ครูผู้สอนได้รู้ถึงข้อดี ข้อผิดพลาด                 จากการ จัดการเรียนรู้เพื่อนำไปปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป  

แนวทางดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ผลการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพสถานศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในทุกมิติ ทั้งด้านทักษะพื้นฐาน เช่น การอ่าน เขียน คิดคำนวณ การคิดวิเคราะห์ สร้างนวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม รวมถึงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม มีความภูมิใจในท้องถิ่น ยอมรับความหลากหลาย และมีสุขภาวะที่ดี ขณะเดียวกันโรงเรียนพัฒนากระบวนการบริหารและจัดการอย่างเป็นระบบตามหลักธรรมาภิบาล โดยมีวิสัยทัศน์ พันธกิจที่ชัดเจน มีการวางแผนและติดตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ใช้เทคโนโลยีสนับสนุนทั้งการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ พร้อมทั้งพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ และจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานและความต้องการของชุมชนและประเทศในอนาคต

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ  

โรงเรียนมีแนวทางการบริหารจัดการศึกษาที่ชัดเจนและมุ่งสู่ความยั่งยืน โดยธำรงรักษามาตรฐานตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ และอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้เป็นรูปธรรม สะท้อนคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่    พึงประสงค์อย่างต่อเนื่อง ในด้านการบริหารจัดการคุณภาพ โรงเรียนสามารถรักษาคุณภาพการดำเนินงาน    ต่อยอดผลงานให้เป็นที่ประจักษ์แก่ชุมชนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ส่วนด้านวิชาการ โรงเรียนมุ่งใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐาน เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม สร้างเครือข่ายเข้มแข็งสู่การเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ สำหรับบุคลากร โรงเรียนส่งเสริมการพัฒนาอย่างเป็นระบบ โดยลดภาระงาน เปิดโอกาสใน    การแสดงออก และสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกัน ส่งผลให้ครูเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้อย่างแท้จริง         ในด้านสภาพแวดล้อม โรงเรียนพัฒนาพื้นที่ภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้และปลอดภัย และใน    ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนจัดระบบการบริหารจัดการข้อมูล โดยมอบหมายกลุ่มงานรวบรวมข้อมูลไว้ส่วนกลางเพื่อให้เข้าถึงได้สะดวก ส่งผลให้การบริหารและการเรียนรู้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยการส่งเสริมให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก พัฒนาการวัดผลที่สะท้อนสภาพจริงอย่างเป็นระบบ และนำผลประเมินไปใช้พัฒนาผู้เรียน รวมถึง           การบูรณาการการเรียนการสอนด้วยวิธีการหลากหลาย พร้อมจัดระบบข้อมูลนักเรียนรายบุคคลเพื่อใช้วางแผนการเรียนรู้ให้ตรงกับศักยภาพ ส่งเสริมการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นประกอบการเรียนรู้ สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพผ่านงบประมาณที่เหมาะสม ครูได้รับการพัฒนาให้บริหารชั้นเรียนเชิงบวกสร้างบรรยากาศการเรียนรู้อย่างมีความสุข และส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยมีระบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในและภายนอกที่เข้มแข็ง นำผลมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา

จุดเด่น

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้สูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้น     การปฏิบัติ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง เน้นทักษะด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี มีห้องสมุดไว้ค้นคว้าหาความรู้อยู่ตลอดเวลา ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถแก้ปัญหาได้ด้วยตนเองจากกิจกรรมทักษะชีวิต อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ  

โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน เป็นรูปธรรม                    และสามารถนำไปปรับใช้กับการบริหารจัดการสถานศึกษาได้จริง ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพทั้งระบบ ครูและบุคลากรทางการศึกษามี      ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและสามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนและ               การปฏิบัติงานในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่สวยงาม และเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน  

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ครูทุกคนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ให้ผู้เรียน               ได้ปฏิบัติจริง ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจในการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ทำให้สามารถประยุกต์ใช้                         กับการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้และใช้ในกระบวนบริหารและจัดการของสถานศึกษา ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขกับการเรียน รักการเรียนและอยากเรียนอยากรู้มากยิ่งขึ้น โรงเรียนร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถและความถนัดของผู้เรียน

จุดที่ควรพัฒนา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่องจริงจัง               การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระยังไม่ประสบผลสำเร็จ นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป  ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 - ป.6 ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการเขียน การนำเสนอ การอภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล รวมทั้งพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนในระดับชั้น ป.4 - ป.6 ยังต้องได้รับการส่งเสริม ในด้านทัศนคติที่ดี                  ต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติจนเกิดการลอกเลียนแบบ ทำให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย

นักเรียนชั้น ป.1 - ป. 6 ควรเน้นการจัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ การเปรียบเทียบความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคลอยู่เสมอ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน  และเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องผู้บริหารสถานศึกษาร่วมกับหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการในการกำกับ ติดตาม และนิเทศการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

            สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศยังไม่เพียงพอต่อความต้องการและจำนวนของผู้เรียน ครูผู้สอนไม่ค่อยมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก ครูควรใช้เครื่องมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามสภาพจริงอิงตามมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัดและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที เพื่อให้ผู้เรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้มากยิ่งขึ้น