บทสรุปของผู้บริหาร
ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
1.ชื่อโรงเรียนบ้านพระม่วง ที่อยู่ เลขที่ 60/1 หมู่ที่ 4 ตำบลนาเกลือ อำเภอกันตัง
จังหวัดตรัง รหัสไปรษณีย์ 92110 โทรสาร - โทรศัพท์ -
ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นางณัฐศรี ชูช่วย เบอร์โทรศัพท์ 086 267 6899
จำนวนครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน……7…...คน จำแนกเป็นข้าราชการครู .....6......คน พนักงานราชการ…….1…….คน
จำนวนนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวม 77 คน จำแนกเป็นระดับประถมศึกษา จำนวน 77 คน
2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
1. กระบวนการพัฒนา
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน
โรงเรียนบ้านพระม่วงได้ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูจัดกระบวนการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร โดยการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โครงการพัฒนาการเรียนการสอนและส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมสอนซ่อมเสริมในห้องเรียน ครูได้จัดการสอนเสริมโดยมุ่งพัฒนานักเรียน จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โดยการให้ผู้เรียนได้มีการฝึกการอ่าน กิจกรรมอ่านออก เขียนได้ ลายมือสวยครูการ กิจกรรมรักการอ่าน ส่งเสริมการใช้ห้องสมุดเป็นแหล่ง การเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้และการสืบค้นความรู้ และมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง ได้ฝึก การอ่านจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการคิดคำณวนของผู้เรียนผ่านรายวิชาคณิตศาสตร์ โดยการจัดกิจกรรมท่องสูตรคูณในห้องเรียนและส่งเสริมให้นักเรียนฝึกท่องสูตรคูณหน้าเสาธงตอนเช้า ตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนและส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการทำการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนของผู้เรียนนักเรียนค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง ทั้งนี้ผู้เรียนสามารถค้นคว้า อ่านหนังสือ บทความ หรือสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง มีความรู้ และทักษะกระบวน การคิดเพื่อพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย โดยให้ผู้เรียนได้ใช้คอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ตในการสืบค้นหาข้อมูลกิจกรรมสอนซ่อมเสริมผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถตามเกณฑ์ที่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ระดับชั้น มีการวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติทั้ง O-net โรงเรียนบ้านพระม่วง เห็นถึงความสำคัญที่จะปลูกฝังให้เยาวชนไทยมีความรู้และนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต จึงได้มีการวางแผนการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนบ้านพระม่วงมีการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการ ศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ โรงเรียนมีการบริหารจัดการสถานศึกษาครอบคลุมงานฝ่ายทั้ง 4 ฝ่าย ได้แก้ งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบริหารงานบุคคล งานบริหารงานทั่วไป มีการจัดทำคำสั่งมอบหมายงานชัดเจน เพื่อให้ทุกฝ่ายมีสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับบริบทชุมชนและสอดคล้องกับนโยบายด้านการศึกษา โดยมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตรงตามมาตรฐานการจัดการศึกษา โดยมีเครือผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการศึกษา ตรวจสอบ ติดตามและประเมินผลโดยการนำผล การประเมินมาเป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและจัดการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนปฏิบัติจริง (Active Learning) ผ่านกระบานการคิดและปฏิบัติจริงตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนและวิชาส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้ครูเขียนแผนการสอนและจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสร้างนวัตกรรมให้กับผู้เรียน กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้ครูคณะครูจัดกิจกรรมการวัดผลตามสภาพจริง ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริงมีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนที่หลากหลายตามแผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเตรียมความพร้อมความสามารถพิเศษ มุ่งสู่ความเลิศ ครูได้จัดการเรียนการสอนเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด โครงการหลักสูตรท้องถิ่น กิจกรรมเรียนรู้เรื่องราวอาชีพในท้องถิ่น กิจกรรมสำรวจระบบนิเวศในท้องถิ่น ครูมีการผลิตสื่อและนวัตกรรมและจัดหาสื่อการเรียนการสอนทั้งด้านวิชาการและกีฬาตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนและส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมจัดหาสื่อการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้ครูเขียนแผนการสอนและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสร้างนวัตกรรมให้กับผู้เรียน
2. ผลการพัฒนา
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน
การดำเนินการจัดกิจกรรมโครงการที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดกการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคำนวณตามเกณฑ์ที่เป็นไปตามกำหนดในแต่ระดับชั้น เมื่อวัดประเมินผลพบว่าผู้เรียน มีความสามารถในการอ่าน การฟัง การดู มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการระดับดีขึ้นไปร้อยละ 91.57 ความสามารถในการคิดคำนวณ ในการจัดการเรียน การสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ส่งผลให้นักเรียนสามารถคิดคำนวณได้และสามรถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมี วิจารณญาณได้ระดับคุณภาพ“ดี”ขึ้นไปในกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม คิดเป็นร้อยละ 81.82 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปนักเรียนมีความสามารถคิดสร้างชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ตามความถนัดของตนเองลความสามารถของผู้เรียน อย่างน้อย 1 ผลงานต่อภาคเรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน การพัฒนาตนเองและมีความรู้เท่าทันในการใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมและปลอดภัย บรรลุตามสถานศึกษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 97.40 อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยมนักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้ตามความถนัดและความสามารถของตนเอง ทำให้ผู้เรียนทุกระดับชั้นผ่านการเลื่อนชั้นคิดเป็นร้อยละ 97.40นักเรียนได้พัฒนาทักษะความพยายามเข้าร่วมการแข่งทักษะวิชาการระดับเครือข่ายและสามารถเป็นตัวแทนเข้าร่วมการแข่งขันระดับเขตพื้นที่งานสานฝันพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนบ้านพระม่วงมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่ชัดเจน มีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมี การบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทาง การศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีคุณภาพ ทันสมัย - ครูและบุคลากรร้อยละ 100 มีการพัฒนาความรู้ความสามารถในด้านต่างๆ ตามความเหมาะสม ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โรงเรียนบ้านพระม่วงจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะการแสดงออก การแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ ได้ลงมือปฏิบัติจริงสามารถนำเสนอผลงาน มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ตนเอง และสามารถการพึ่งพาตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะที่จะนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ได้จริง ครูทุกคนมีแผนการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผ่านกระบวนคิดและปฏิบัติจริง ผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูอยู่ในระดับดีเยี่ยม ห้องสมุดมีความสำคัญต่อการจัดระบบการเรียนการสอนในโรงเรียน เป็นแหล่งเรียนรู้ที่นักเรียนได้มีโอกาศศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากชั้นเรียนห้องเรียนมีความสะอาด มีบอร์ดสารสนเทศ บอร์ดความรู้ ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจ กระตือรือร้นในด้านการเรียนมากยิ่งขึ้น ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเชิงบวกโดบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการ Active Learning
3.จุดเด่น
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน
โรงเรียนบ้านพระม่วงมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันบริหารและการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มเครือ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการ ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้น การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรูได้อย่างมีคุณภาพมี การดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวน วิจัยใน การรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนบ้านพระม่วงมีการกำหนดเป้า วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันบริหารและการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการ ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้น การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรูได้อย่างมีคุณภาพ มี การดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวน วิจัยใน การรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โรงเรียนบ้านพระม่วงจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น ครูผู้สอนมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ครูจัดกิจกรรมการเรียน การสอนเชิงบวกโดบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการ Active Learning ทำให้ผู้เรียนกล้าแสดงออก มีความคิดที่หลากหลาย ห้องเรียนมีความสะอาด มีบอร์ดสารสนเทศ บอร์ดความรู้ มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
4. จุดที่ควรพัฒนา
การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งผลสัมฤทธิ์บางกลุ่มสาระ การเรียนรู้ยังต่ำกว่าค่าเป้าหมายและยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ยังต้องพัฒนาเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ยกระดับผลสัมฤทธิ์ระดับชาติRT,NTและ O -NETให้สูงกว่าค่าเป้าหมายสถานศึกษา นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์เป้าหมายของสถานศึกษาในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุลลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ในการจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนจึง เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษาต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไป
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรเร่งพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-6 ยังต้องเร่งพัฒนาการด้านการเขียน การคิดวิเคราะห์ การนำเสนอ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล รวมทั้งกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การักความเป็นไทย ให้เหมาะสมตามระดับชั้น
นักเรียนพิเศษจัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
5. แนวทางการพัฒนาให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน
การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ยังต้องพัฒนาเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ยกระดับผลสัมฤทธิ์ระดับชาติRT,NTและ O -NET ให้สูงกว่าค่าเป้าหมายสถานศึกษาบางกลุ่มสาระฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียน มีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์เป้าหมายของสถานศึกษาในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไป
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรเร่งพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-6 ยังต้องเร่งพัฒนาการด้านการเขียน การคิดวิเคราะห์ การนำเสนอ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล รวมทั้งกระบานการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ให้เหมาะสมตามระดับชั้น
นักเรียนพิเศษจัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุลลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ในการจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
2. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน
3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกผลสัมฤทธิ์ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การยกผลสัมฤทธิ์ของแต่ละกลุ่มสาระประสบความสำเร็จระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไปผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระจึงต้อมุ่งพัฒนาต่อ การบริหารแล การจัดการจำเป็นต้องพัฒนาดังต่อไปนี้
1. บุคลากรได้รับมอบหมายงานไม่ตรงกับสาขาวิชาเอกที่จบ
2. งบประมาณที่ได้รับการจัดสรรยังไม่เพียงพอ
3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนร่วมเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้เข้มแข็งมีส่วนรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
4. ส่งเสริมการอ่านการเขียนการคำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและพัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคค
5. กิจกรรมด้านการอ่านคล่อง เขียนคล่องและคิดวิเคราะห์ให้กับนักเรียนมากยิ่งขึ้นการพัฒนาความสามารถด้านภาษาต่างประเทศของผู้เรียนให้มีความสามารถในการสื่อสารได้ดียิ่งขึ้น
|
