บทสรุปของผู้บริหาร

ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 

          โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย ตั้งอยู่เลขที่ 20 ตำบลหนองปรือ อำเภอรัษฎา จังหวัดตรัง ภายใต้การบริหารงานของนางสาวสิริขวัญ ขวัญเมือง ตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ เบอร์โทรศัพท์ 082-2880113 โดยโรงเรียนบ้านหนองบัวน้อยมีบุคลากร จำนวน 11 คน จำแนกเป็นข้าราชการครู จำนวน 9 คน เจ้าหน้าที่ธุรการ จำนวน 1 คน และนักการภารโรง จำนวน 1 คน มีนักเรียนทั้งหมด จำนวน 101 คน จำแนกเป็นระดับก่อนประถมศึกษา จำนวน 17 คน และระดับประถมศึกษา จำนวน 83 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 31 มีนาคม พ.ศ.2568)

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน

          มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมิน                     อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          จากการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อยมีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาโดยภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

          ทั้งนี้ ในบทสรุปของผู้บริหารนี้ กระบวนการพัฒนา ผลการพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จะนำเสนอโดยแยกตามรายมาตรฐาน และในส่วนของแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้นจะนำเสนอในภาพรวม โดยมีรายละเอียดดังนี้

          มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          กระบวนการพัฒนา

                    สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยได้บูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และการกำหนดเป็นโครงการ/กิจกรรมในแผนปฏิบัติการประจำปีงบระมาณ พ.ศ.2567 และ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568 ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA

          ผลการพัฒนา

                    1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน  ผู้เรียนมีสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้นที่สถานศึกษากำหนด โดยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สามารถอ่านและหาประสบการณ์จากสื่อที่หลากหลาย และจับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายทอดความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่อ่านโดยการเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศเสริมประสบการณ์จากสื่อประเภทต่างๆ และจับประเด็นสำคัญ เปรียบเทียบ เชื่อมโยงความเป็นเหตุ เป็นผลจากเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายทอดความเข้าใจ ความคิดเห็น คุณค่าจากเรื่องที่อ่าน โดยการเขียนได้ ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดคำนวณ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และนำประสบการณ์มาใช้สร้างสรรค์สิ่งใหม่ เช่น โครงงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาแต่ละสาระการเรียนรู้สูงกว่าที่สถานศึกษากำหนด

                    2) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดและเป็นแบบอย่างได้ คือ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งมั่นในการทำงาน  รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย โดยผู้เรียนมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการสร้างผลงานของตนเองได้ทุกคนอย่างน้อยคนละ 1 ชิ้น ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 

          จุดเด่น

                    สถานศึกษามีโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลายซึ่งได้กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567 และแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568 และได้บูรณาการกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภายใต้กระบวนการคุณภาพ PDCA อย่างเป็นระบบ

          จุดที่ควรพัฒนา

                    ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในวิชาคณิตศาสตร์และวิชาภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ซึ่งต้องได้รับการพัฒนาเพื่อให้มีผลการทดสอบที่สูงขึ้น

          มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          กระบวนการพัฒนา

                    สถานศึกษาได้ดำเนินการทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่องในการบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ โดยได้ดำเนินการตามแนวทางแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 - พ.ศ.2670 และนำลงสู่การปฏิบัติเป็นแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบตามหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA

          ผลการพัฒนา

                    1) มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาลและของต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม

                    2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ โดยสถานศึกษามีการวางแผนและจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี ซึ่งมีความสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา มีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ และทันการเปลี่ยนแปลง  มีการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ การดำเนินการตามแผน การติดตาม ตรวจสอบและรายงานผลการดำเนินงานด้วยวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อนำผลมาปรับปรุงและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีโครงสร้างการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) แบ่งงานเป็น 4 กลุ่มงาน คือ งาน คือ งานบริหารงานวิชาการ งานบริหารงานบุคคล  งานบริหารงานงบประมาณและงานบริหารงานทั่วไป มีการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในรูปแบบคณะกรรมการ มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายในอย่างเป็นกัลยาณมิตร และข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา จากการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างได้  

                    3) มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย  สถานศึกษามีการทบทวน และปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมีความสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนพิการเรียนรวม โดยใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพของแต่ละบุคคล จัดครูสอนตรงตามวิชาเอก  มอบหมายงานที่ตรงกับความรู้ ความสามารถและความถนัด  สนับสนุนให้ครูทุกคนมีเครื่องมือวัดและประเมินที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละสาระการเรียนรู้ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติจริง (Active Learning) ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงและได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ

                    4) มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา สร้างและส่งเสริมกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนางาน ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูมีคุณภาพ ผู้ปกครองเชื่อมั่นในการจัดการศึกษา  

                    5) มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายและมีความปลอดภัย เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ และป้ายนิเทศ มุมสื่อต่างๆในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เป็นต้น

                    6) มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้  สถานศึกษาได้จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา เช่น ติดตั้งระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ตแบบไร้สาย (WIFI) ทั่วโรงเรียนเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของครู ให้สามารถใช้สื่อออนไลน์ได้ การรับส่งเอกสารทางราชการด้วยระบบ My Office และการใช้ช่องทางสื่อสารออนไลน์ เพื่อการประชาสัมพันธ์องค์กรและความรู้ต่างๆ ให้แก่นักเรียนและผู้ปกครองทราบ เช่น Face Book โรงเรียน, กลุ่ม Line ผู้ปกครองชั้นเรียน เป็นต้น

          จุดเด่น

                    สถานศึกษามีดำเนินการทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่องในการบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ โดยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน และมีการดำเนินงานตามแนวทางแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 - พ.ศ.2670 และนำลงสู่การปฏิบัติเป็นแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบตามหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA อย่างเป็นระบบ

          จุดที่ควรพัฒนา

                    การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ให้เพียงพอและมีประสิทธิภาพ ได้แก่ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการประชาสัมพันธ์องค์กร การมีจำนวนคอมพิวเตอร์ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เพียงพอกับจำนวนผู้เรียน การมีสื่อการเรียนรู้และห้องปฏิบัติการในสาระการเรียนรู้ดนตรี และศิลปะ

          มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          กระบวนการพัฒนา

          สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยได้ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และกรอบหลักสูตรท้องถิ่นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พัฒนาคุณภาพเครื่องมือวัดและประเมินผลให้มีความหลากหลาย เพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละสาระการเรียนรู้และศักยภาพผู้เรียน และดำเนินการพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้และ
มีทักษะกระบวนการในการเขียนแผนการจัดการรู้และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และได้บูรณาการกับการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมที่ได้กำหนดในแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ มีการสร้างและส่งเสริมสร้างกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ของครูเพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงทั้งระดับภายในสถานศึกษาและเครือข่ายทางวิชาการภายนอกสถานศึกษา

          ผลการพัฒนา

                    1) มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของสถานศึกษา  มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้  โดยผู้เรียนได้จัดทำและมีผลงานโครงงานในสาระการเรียนรู้ต่างๆ เช่น โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ในสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  

                    2) มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ครูผู้สอนมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย เช่น ใช้ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เป็นสื่อการเรียนการสอนออนไลน์  จัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ เพื่อเปิดโลกแห่งการเรียนรู้นอกห้องเรียนและค้นหาความรู้ด้วยตนเอง  และการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์  เป็นต้น

                    3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู  ครูรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข  มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามระบบดูแลช่วยเหลืออย่างเท่าเทียมกัน และมีการเสริมแรงให้กำลังผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอและเหมาะสม มีการจัดบรรยากาศชั้นเรียนทางกายภาพ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น จัดมุมสื่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ และจัดกิจกรรมการสร้างการมีส่วนร่วมวางแผนในการจัดการเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน เป็นต้น 

                    4) มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ  ผู้เรียนที่พิการเรียนรวมได้รับการพัฒนาตามศักยภาพด้วยแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล  (IEP) ได้รับคูปองทางการศึกษาในการจัดหาสื่อที่มีความเหมาะสมกับตัวผู้เรียน และสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินได้ทุกคน ผู้เรียนที่มีความสามารถและความเป็นเลิศทางวิชาการได้รับการส่งเสริมให้เข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ จนประสบความสำเร็จทั้งในระดับเครือข่ายสถานศึกษา และระดับเขตพื้นที่ เป็นต้น

                    5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนทุกคนมีข้อมูลสะท้อนกลับและนำมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครู ทั้งภายในสถานศึกษาและเครือข่ายทางวิชาการภายนอกสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ

          จุดเด่น

          ครูผู้สอนมีความรู้และมีทักษะกระบวนการในการเขียนแผนการจัดการรู้และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูด้วยกระบวนการนิเทศ เพื่อสร้างวัฒนธรรมการนิเทศภายในโรงเรียนอย่างยั่งยืน และมีการสร้างและส่งเสริมสร้างกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ของครูเพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงทั้งระดับภายในสถานศึกษาและเครือข่ายทางวิชาการภายนอกสถานศึกษา

          จุดที่ควรพัฒนา

                    การจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning) ฝึกทักษะการปฏิบัติจริง ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เพื่อเป็นทักษะการเป็นนวัตกรของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

          แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น  

                    สถานศึกษามีแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้สูงขึ้น ดังนี้

                    1) ทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่องในการบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ โดยได้ดำเนินการตามแนวทางแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 - พ.ศ.2670 และนำลงสู่การปฏิบัติเป็นแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบตามหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA

                    2) พัฒนาและยกระดับคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้สูงขึ้น โดยการกำหนดเป็นโครงการ/กิจกรรมในแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ได้แก่

                    2.1) โครงการประกันคุณภาพภายใน

                    2.2) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาคุณภาพนักเรียน

                    2.3) โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคิดสู่ห้องเรียน

                    2.3) โครงการเข้าค่ายวิชาการ

                    2.5) โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและการใช้ห้องสมุด

                    2.6) โครงการแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน

                    2.7) โครงการวิถีชีวิตเศรษฐกิจพอเพียง

                    2.8) โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้

                    2.9) โครงการเข้าค่ายคุณธรรม และลูกเสือ เนตรนารี

                    2.10) โครงการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ของ                                         นักเรียน

                    2.11) โครงการนิเทศภายใน

                    2.12) โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่มืออาชีพ

                    2.13) โครงการปรับปรุงและพัฒนาระบบการเงินและพัสดุ

                    2.14) โครงการพัฒนาภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม

                    2.15) โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ

                    2.16) โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

                    2.17) โครงการสถานศึกษาสีขาว

                    2.18) โครงการโรงเรียนคุ้มครองเด็ก

                    2.19) โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้

                    2.20) โครงการส่งเสริมความสัมพันธ์ชุมชนและภาคีเครือข่าย

                    2.21) โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย

                    3) พัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ทั้งระดับภายในสถานศึกษาและเครือข่ายทางวิชาการภายนอกสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ