บทสรุปของผู้บริหาร
ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ้านควนเลียบ ที่ตั้งสถานศึกษา เลขที่ 306 หมู่ 4 ถนน - ตำบล หนองช้างแล่น .
อำเภอ ห้วยยอด จังหวัด ตรัง รหัสไปรษณีย์ 92130 โทรศัพท์ 075-577015 .
e-mail bankuanleab@gmail.com website - .
Facebook : https://www.facebook.com/bankhuanleab/ .
สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 .
ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา
ชื่อผู้อำนวยการสถานศึกษา นายวิสาข์ บุญเกียรติ เบอร์โทรศัพท์ 095-7492678 .
จำนวนครู จำแนกเป็น ข้าราชการครู 8 คน พนักงานราชการ - คน ครูอัตราจ้าง 2 คน บุคลากรสนับสนุนอื่น ๆ จำนวน 2 คน (ธุรการ นักการภารโรง)
จำนวนนักเรียนระดับก่อนประถมศึกษา รวม...29.....คน จำแนกเป็นระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 จำนวน ..8.. คน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน ..7.. คน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวน ..14.. คน
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดำเนินการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับการพัฒนาการคุณภาพของเด็ก โดยได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการอาหารกลางวันและอาหารเสริมนม กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยและสุขนิสัยที่ดี กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม โครงการโรงเรียนคุ้มครองเด็ก จัดประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสติปัญญาและด้านสังคม ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เน้นการปฏิบัติจริงและการเรียนรู้ปนการเล่น จัดสภาพแวดล้อมภายในให้เอื้อต่อการเรียนรู้และส่งเสริมให้มีนิสัยรักการอ่าน
ผลการพัฒนา
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายที่สมบูรณ์ แข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพ ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ พัฒนาการด้านอารมณ์ เด็กสามารถควบคุมการแสดงออกทางด้านอารมณ์และความรู้สึกได้ รู้จักรอคอย กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ มีสุนทรียภาพทางด้านดนตรี ศิลปะและกีฬา พัฒนาการทางด้านสังคม เด็กอยู่ร่วมและทำกิจกรรมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข ช่วยเหลือตนเองได้ มีภาวะผู้นำ ผู้ตามที่ดี มีระเบียบวินัย รู้จักช่วยเหลือแบ่งปัน ประพฤติตนตามวัฒนธรรมและขนบธรรมเนียมประเพณีไทย เคารพความแตกต่างระหว่างบุคคลได้เหมาะสมตามวัย ด้านสติปัญญา เด็กมีทักษะการคิด ทักษะการฟัง ทักษะการสังเกต ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง วางแผน ตัดสินใจ สร้างสรรค์ผลงานได้ตามความคิดและจินตนาการ
จุดเด่น
เด็กมีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย เรียนรู้จากการเรียนปนเล่นและลงมือปฏิบัติจริง อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข กล้าแสดงออก รู้จักป้องกันตนเองจากภัยอันตราย โรคติดต่อ และภาวะคุกคามต่างได้เหมาะสมตามวัย
จุดที่ควรพัฒนา
การจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาไทย การอ่านคำตามบัญชีคำพื้นฐาน การสื่อสาร คิดอย่างมีเหตุ มีผล และมีจิตสาธารณะในการช่วยเหลือผู้อื่นมากยิ่งขึ้น
แนวทางการพัฒนาให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมกลุ่ม โครงงาน การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) สนับสนุนและส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานภายนอก เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกในทางสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และบริบทของท้องถิ่น ซึ่งการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาเปิดโอกาสให้ครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ เช่น การเรียนรู้ผ่านการเล่น การปฏิบัติจริง โครงงาน การทดลอง จัดครูที่มีวุฒิทางการศึกษาสาขาวิชาเอกการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ภายในให้มีความหลากหลาย ปลอดภัย สื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และเพียงพอ จัดหาคอมพิวเตอร์ สื่อเทคโนโลยีที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
ผลการพัฒนา
โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ บริบทของท้องถิ่นและนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ครูผู้สอนสำเร็จการศึกษาในสาขาวิชาเอกการศึกษาปฐมวัยโดยตรง และได้รับการพัฒนาในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะ ทักษะด้านภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล ตามมาตรฐานตำแหน่ง นำความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่สะอาด ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีสื่อและเทคโนโลยีที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
จุดเด่น
โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ผู้บริหารให้เข้าถึงปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษา มีการกระจายอำนาจการบริหารงานให้แก่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน ได้มีโอกาสรับรู้ถึงการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญและเปิดโอกาสให้พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผล จัดทำรายงานผลการดำเนินงานเป็นประจำทุกปี
จุดที่ควรพัฒนา
โรงเรียนมีครูที่สำเร็จการศึกษาสาขาวิชาเอกการศึกษาปฐมวัยโดยตรง แต่เนื่องด้วยมีครูเพียงสองคนปฏิบัติหน้าที่จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ซึ่งต้องสอนแบบควบระดับชั้นส่งผลให้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ค่อนข้างยากเนื่องจากจำนวนเด็กค่อนข้างมากและมีความพร้อมแตกต่างกันในแต่ละช่วงวัย
แนวทางการพัฒนาให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
จัดกิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ผู้บริหารนิเทศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูอย่างสม่ำเสมอ เสริมสร้างขวัญและกำลังใจในการทำงาน ส่งเสริมให้ครูมีวัฒนธรรมการทำงานแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนให้ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยจัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ครูวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดกิจกรรมที่สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ เน้นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning) ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก มีการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ์ การประเมินจากผลงาน เป็นต้น นำผลมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้เด็กเพื่อบรรลุเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
ผลการพัฒนา
ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้สื่อเทคโนโลยีกระตุ้นการเรียนรู้ของเด็ก จนทำให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านเหมาะสมตามวัยเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ครูรู้จักเด็กเป็นรายบุคคล มีการจัดกิจกรรมที่สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรงจริง จัดบรรยากาศภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูประเมินผลพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย
จุดเด่น
ครูจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กในทุกๆด้านอย่างต่อเนื่อง
จุดที่ควรพัฒนา
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ควรใช้เทคนิคที่หลากหลายให้มากยิ่งขึ้นเพื่อสนองความแตกต่างของเด็กแต่ละบุคคลและตามช่วงวัย เช่น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning) การจัดประสบการณ์แบบมอนเตสซอรี่ และบูรณาการผ่านการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน
แนวทางการพัฒนาให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
จัดกิจกรรมพัฒนาศักยภาพครูรูปแบบครบวงจรให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น Active Learning BBL : Brain Based Learning การสอนแบบโครงการ (Project Approach) ไฮสโคป (High Scope) การจัดประสบการณ์แบบมอนเตสซอรี่ และร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
|
