บทสรุปของผู้บริหาร
ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อย ตั้งอยู่เลขที่ 74 หมู่ที่ 3 ตำบลคลองปาง อำเภอรัษฎา จังหวัดตรัง
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 บริหารงานโดยนางสุมาลี เดชะ ครูโรงเรียน
บ้านโพธิ์น้อย รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโพธิ์น้อย เบอร์โทรศัพท์ 082 – 4157636
ในปีการศึกษา 2567 จำนวนครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 คน ผู้บริหาร - คน ข้าราชการครู 7 คน
พนักงานราชการ 1 คน ครูจ้างสอน 1 คน จำนวนนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวม 71 คน
จำแนกเป็นระดับประถมศึกษา จำนวน 71 คน
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
สรุปผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนได้ดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมที่ได้กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทั้งการส่งเสริมความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ส่งเสริมนักเรียนในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา ส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ชิ้นงาน ผลงานของนักเรียน ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เช่นการใช้สื่อการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV ในการแสวงหาความรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลาได้ด้วยตนเอง จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและสุขภาพจิตที่ดี พร้อมที่จะเป็นพลเมืองที่ดีของสังคม และมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพของนักเรียน
ผลการพัฒนา
ผลการดำเนินงานตามกระบวนการของโรงเรียนส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก้ไขปัญหาเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงาน ผลงาน นวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีผลการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ทั้งนี้ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางกายและจิตสังคมที่ดี
แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับให้มีคุณภาพให้สูงขึ้น
โรงเรียนมีแนวทางในการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โดยเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและ
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการศึกษาให้มากขึ้น พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียนและการคิดคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ส่งเสริมทักษะพื้นฐานให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้สามารถพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ใช้สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) มาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนกับนักเรียนทุกระดับชั้นอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง
จุดเด่น
โรงเรียนได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนต้นแบบการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก นักเรียนได้รับการพัฒนากระบวนการคิด การสื่อสาร การแก้ปัญหา และฝึกปฏิบัติจริง นักเรียนได้เรียนรู้ในบรรยากาศสภาพแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่วางไว้ นักเรียนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนสูงคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ
จุดที่ควรพัฒนา
- จัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในการประเมินการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
- จัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านโพธิ์น้อยได้จัดกิจกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี
(2566-2570) เพื่อใช้เป็นกรอบและทิศทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา โดยได้ยึดหลักกระจายอำนาจ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนตามบทบาทและหน้าที่โดยได้ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์ที่มีความเป็นเอกลักษณ์อย่างชัดเจน ร่วมกันวิเคราะห์ SWOT คือการวิเคราะห์บริบท จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของสถานศึกษา มีการกำหนดพันธกิจเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จ คือเป้าหมายคุณภาพในการจัดการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาและสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ
ผลการพัฒนา
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ได้ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพองค์ความรู้ตรงตามความต้องการ สู่มาตรฐานครูมืออาชีพ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน จัดภูมิทัศน์บริเวณโรงเรียนให้เกิดความร่มรื่น น่ารู้ น่าอยู่ น่าเรียน สะอาด และปลอดภัย และส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน
แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับให้มีคุณภาพให้สูงขึ้น
โรงเรียนจัดหาสื่อ นวัตกรรม และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้ทันสมัยและเพียงพอต่อการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน
จุดเด่น
โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบที่ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมตามวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA ยึดหลักธรรมาภิบาล บุคลากรให้ความร่วมมือประสานกับผู้ปกครองในการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย และการจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อรายงานผลอย่างเป็นระบบ ครูสร้างผลงานทางวิชาการและนำผลของการบันทึกหลังสอนมาใช้ในการจัดทำรายงานการวิจัยในชั้นเรียน คณะครูและผู้บริหารมีการร่วมมือกับผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชนในการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีภูมิทัศน์และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอก มีความพร้อมด้านอาคารสถานที่ มีสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในโรงเรียนที่น่าอยู่ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
จุดที่ควรพัฒนา
ดำเนินการเร่งแก้ไข ปรับปรุง และพัฒนานักเรียนให้มีผลการประเมินการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ส่งเสริมพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้สูงขึ้น การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ นำมาใช้อย่างต่อเนื่องเป็นรูปธรรมในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพง่ายต่อการเข้าถึงและใช้ฐานข้อมูลร่วมกัน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนา
ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพัฒนานักเรียนเต็มตามศักยภาพ ครูผู้สอนได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ดำเนินการจัดการเรียน การสอนโดยการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ดำเนินการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ผลการพัฒนา
ครูใฝ่เรียนรู้พัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดำเนินการแก้ไขปัญหานักเรียนอย่างเป็นระบบ ใช้กระบวนการวิจัยในการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริงที่เน้นกระบวนการคิดและการฝึกปฏิบัติจริงใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ถูกต้องตรงสภาพจริงของนักเรียน สามารถบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกพัฒนาสู่ห้องเรียนประชาธิปไตยและเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับให้มีคุณภาพให้สูงขึ้น
การพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21(3Rs8Cs) รวมทั้งสามารถสร้างนวัตกรรมที่มีคุณภาพสู่ความเป็นเลิศในเวทีการแข่งขันระดับต่าง ๆ และพร้อมศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น พัฒนาให้นักเรียนมีสุขภาวะและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและจิตสำนึกที่ดีอยู่ร่วมในสังคมได้อย่างมีความสุข การส่งเสริมและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้ทันสมัยและเพียงพอต่อการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเป็นผู้นำทางวิชาการ มีเครือข่ายชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพที่เข้มแข็งเพื่อพัฒนางานและพัฒนาคุณภาพนักเรียน
จุดเด่น
ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน สามารถออกแบบและการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และพัฒนาการทางสติปัญญา ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี จัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูลงเยี่ยมบ้านของนักเรียนเพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือพัฒนาผู้เรียน มีข้อมูลสารสนเทศนักเรียนรายบุคคลและมีเอกสารประจำชั้นเรียนที่เป็นระบบและเป็นปัจจุบัน
จุดที่ควรพัฒนา
พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นและเชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรู้ที่ได้จากการแลกเปลี่ยนนั้นมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพัฒนานักเรียนเต็มตามศักยภาพ
|
