สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2

โรงเรียนบ้านคลองลุ ได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนไว้ 2 ด้านด้วยกัน ได้แก่ ด้านที่ 1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านที่ 2 ด้านคุณลักษณอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยด้านที่ 1 โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีการดำเนินกิจกรรมที่มี ความหลากหลาย มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2567) เพื่อให้ครูใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริม สนับสนุน ตลอดจน พัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะด้าน การอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ รวมทั้งความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร การมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบโดยใช้ กระบวนการ PLC ในการขับเคลื่อนนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน เน้นการสอนแบบ Active Learning ส่วนด้านที่ 2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคมได้อย่างสมบูรณ์ ใช้กระบวนการในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ภายใต้การดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ตามที่หลักสูตรกำหนด โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดกิจกรรม ที่ส่งเสริมการพัฒนานักเรียนอย่างรอบด้าน ส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้นักเรียน เก่ง ดี และมีความสุข

โรงเรียนบ้านคลองลุ มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษาความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ รัฐบาลและของหน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยใช้กระบวนการ PDCA ร่วมกับใช้ทฤษฎี KL TEAM Model ของผู้บริหารในการขับเคลื่อนตามระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา มีการกำกับติดตามและนิเทศเพื่อให้บุคลากรทุกฝ่ายสามารถดำเนินการในการพัฒนาโรงเรียนเข้าสู่มาตรฐาน ตามแผนงานที่วางไว้ มีการตรวจสอบ ทบทวนและปรับปรุงคุณภาพการศึกษา กําหนดให้ครูผู้รับผิดชอบ โครงการดำเนินการตามโครงการ/กิจกรรมต่างๆ จัดทำรายงานผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรม เมื่อสิ้นสุด การดำเนินงาน เพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาในรอบปีถัดไป การพัฒนางานวิชาการมุ่งเน้น การจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณภาพ มีความรู้ ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง ประสงค์ตามที่สังคมต้องการและตามที่หลักสูตร กำหนดไว้โดยผู้บริหารและคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และวิชาการ ได้ร่วมกันวางแผนการบริหารงานวิชาการ โดยศึกษา วิเคราะห์ เอกสารงานวิชาการแนวทาง การปฏิรูปการศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจเป้าหมาย และจุดเน้นของโรงเรียน แล้วนำมาดำเนินการใน การบริหารงานวิชาการด้านต่างๆ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีความสอดคล้องกับความต้องการของกลุ่มเป้าหมายดำเนินการตามโครงการพัฒนาศักยภาพสู่ความเป็น เลิศทางวิชาการ โดยใช้กิจกรรมการแข่งขันทักษะในระดับต่างๆ การสอนซ่อมเสริม การยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ผ่านการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ด้านการพัฒนาบุคลากรมีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรม ประชุมและสัมมนาเพื่อพัฒนาตนเองในรูปแบบ On-site และรูปแบบOn-line ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ สนับสนุน การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ เพื่อนำผลการพัฒนาตนเองมาปรับปรุงและพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอน

โรงเรียนบ้านคลองลุส่งเสริมให้ครูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้ครู จัดการเรียนการสอนที่ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้มี การใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับผู้เรียนที่มี ความแตกต่างระหว่างบุคคลตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ครูจัดทำแผนการจัด การเรียนรู้ โดยวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา มาตรฐานและตัวชี้วัดระหว่างทาง ปลายทางของแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ของแต่ละระดับชั้น สาระการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญโดยใช้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ จริง การทำงานเป็นกลุ่ม เป็นคู่ เพื่อระดมสมอง แก้ปัญหา การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับตัวชี้วัดระหว่างทาง ปลายทาง วัดผลประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย มีการนำ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เหมาะสมมาใช้เป็นเครื่องมือสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้ให้ทันสมัย สอดคล้องกับบริบท ของศตวรรษที่ 21 เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชยสามารถเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์ มีระบบตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ นําผลมาพัฒนาผู้เรียนให้คำปรึกษา กิจกรรมแนะแนว แก่นักเรียนในเชิงบวก เพื่อให้นักเรียน ได้นำคำแนะนำไปปรับใช้เพื่อแก้ปัญหาต่างๆที่นักเรียนได้พบเจอในชีวิตประจำวัน

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลี่ยรวมร้อยละ 76.26 โดยมีกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2566 ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นเฉลี่ย ร้อยละ 1.95 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นเฉลี่ย ร้อยละ 1.18 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 2.65 นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เฉลี่ยร้อยละ 77.65 นักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เฉลี่ยร้อยละ 98.82 นักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ในระดับดีขึ้นไป เฉลี่ยร้อยละ 89.41 นักเรียนมีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำแนกตามระดับชั้น และระดับคุณภาพการประเมินระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เฉลี่ยร้อยละ 100 ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติ การประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนมีผลการประเมินด้านการอ่านออกเสียง เฉลี่ยร้อยละ 84.16 สูงกว่าระดับประเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนมีผล การทดสอบที่มีผลสูงขึ้นจากปีการศึกษา 2566 จำนวน 2 กลุ่มสาระด้วยกันได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ มีผลการสอบเพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 0.14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ มีผลการสอบเพิ่มขึ้น เฉลี่ยร้อยละ 2.32

โรงเรียนบ้านคลองลุ มีการบริหารจัดการโดยมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567) มีการบริหารเกี่ยวกับงานวิชาการโดยจัดให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวิชาการ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความสามารถและความถนัด โดยแข่งขันกิจกรรมวิชาการระดับเครือข่ายสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 ระดับจังหวัด อีกทั้งยังส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ได้ รับการพัฒนาศักยภาพ ทั้งในระดับเขตพื้นที่การศึกษา และหน่วยงานอื่นๆ ทั้งรูปแบบรูปแบบ On-site และรูปแบบOn-line เพื่อให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อมาใช้ในการพัฒนางานและ การเรียนรู้ของผู้เรียน จัดให้มีการปรับปรุง พัฒนา อาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการติดตั้งกล้องวงจรปิด จัดให้มีห้องสมุดที่ทันสมัย ห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ จัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่นักเรียนสามารถ เข้าถึงและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆได้ง่ายขึ้น

โรงเรียนบ้านคลองลุ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครู มีการจัดทำแผนการจัด การเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ โดยวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา มาตรฐานและตัวชี้วัดระหว่างทาง ปลายทาง ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ของแต่ละระดับชั้น มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) นักเรียนได้รับการฝึ กทักษะทางวิชาการ ทักษะ ความสามารถพิเศษต่างๆตามความถนัด กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงานมีการนำสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมมาใช้เป็นเครื่องมือสำคัญ ในการส่งเสริม การเรียนรู้ให้ทันสมัย สอดคล้องกับบริ บทของศตวรรษที่ 21 ครูมีการดูแลเอาใจใส่นักเรียน ทั้งในด้าน การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การเยี่ยมบ้านนักเรียน ร้อยละ 100 การวางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน การจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม และอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ส่งผลให้ นักเรียนมีทัศนคติที่ดีในการเรียนทำให้ผลการเรียนดีขึ้น มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเป้าหมายที่โรงเรียน

กำหนด นักเรียนมีความสามารถที่หลากหลายทั้งด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา มีความสุขในการแสวงหาความรู้ ตามความสนใจ ครูผู้สอนในแต่ละกลุ่มสาระได้นำความรู้จากการอบรมเชิงปฏิบัติการและการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ (PLC) มาร่วมกั นวิเคราะห์และพัฒนารูปแบบเครื่องมือวัดที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันนำ ข้อมูลย้อนกลับมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไขและจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาในการจัดกระบวนการเรียน

มีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายเป็นไปตามความต้องการของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและชุมชน ท้องถิ่น โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานภายนอก ครูมีการนำผลจากกระบวนการ PLC สร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนพัฒนาผู้เรียนตามประเด็น ท้าทาย มีการพัฒนาทักษะในการทำงานของนักเรียน มีการส่งเสริมอาชีพ มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนโดยประเมินผ่านกิจกรรม ลูกเสือ เนตรนารี จิตอาสาร้อยละ 100 นักเรียนผ่านการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ 92.29 นักเรียนมีคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษา กำหนดมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย

โรงเรียนมีการวางเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ด้านการบริหารงานบริหารแบบมีส่วนร่วม มีการกระจายอำนาจบริหารงาน 4 ฝ่าย อย่างชัดเจน มีระบบการประกันคุณภาพภายใน มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ครอบคลุมทุกด้านและ คณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจมีความพร้ อมในการปฏิบัติตามหน้าที่ ทำงานร่วมกับชุมชน เครือข่าย ชุมชน องค์กรทั้งภาครัฐและเอกชน เครือข่ายผู้ปกครอง ได้รับความร่วมมือมีการประชุมวางแผน การดำเนินงานโครงการและการขับเคลื่อนงานนโยบาย และการให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

โรงเรียนมีจุดเด่นที่ชัดเจนในด้านการออกแบบและพัฒนาการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยเน้นการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด การปฏิบัติจริง และการนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีสมรรถนะตามหลักสูตรและ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ครูได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้ด้านการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่มีความหลากหลาย สร้างโอกาสให้นักเรียนได้ แสดง ศักยภาพของตนเอง

การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน การเรียนรู้ในปัจจุบันไม่สามารถจำกัดแค่ใน ห้องเรียนเท่านั้น นักเรียนควรได้รับการสนับสนุนให้มีความสามารถในการตั้งคำถาม ค้นหาคำตอบด้วยตนเอง และการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ มีความกระตือรือร้นในการเรียนให้มากขึ้น ครูต้องมีการปรับเปลี่ยน วิธีการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การคิดแก้ปัญหาด้วยตนเองของผู้เรียน

การพัฒนาศักยภาพครูด้านการออกแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) อย่างลึกซึ้ง และมีความหลากหลายยิ่งขึ้น เพื่อกระตุ้นความสนใจใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนให้มากยิ่งขึ้น ในแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ควรมีโครงงานหรือ นวัตกรรมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้กับนักเรียนให้มากขึ้น เพื่อที่จะส่งผลให้โรงเรียนเกิดนวัตกรรมที่มีความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน สู่การสร้างผลงานให้เป็นที่ ประจักษ์จนเกิดเป็นวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)